导论 97

2024 年 9 月进北邮计算机，计算机导论与程序设计是第一门把人和机器拉近一点的大课。机房座位按学号，屏幕统一亮着 IDE。我那时候觉得会写循环、会交作业，就算进门了。后来成绩单上是 97。少的三分没去复查。课已经结束，问题换成另一句：这条链路从哪进、从哪出、挂了谁看日志。

导论课没教这个。课教的是能写。项目教的是能交。

第一门大课实际在练什么

语法、作业、上机、小测。内容并不神秘。神秘的是节奏。一周一次作业，截止卡在周日晚上。我有过把程序留到周日下午的记录，机房网络一卡，提交系统排队，手心和后来路演一样湿。从那次起作业提前一天交，周日只留改格式。

97 分里有卷面也有过程。过程分看的是你有没有按实验指导一步步来。指导写得很细，细到有人会嫌烦。烦的那些步骤，后来在项目 README 里我反而要自己写：环境、依赖、如何运行、失败时看哪。导论是别人写给我。项目是我写给别人。方向一翻，才知道细有多贵。

程序设计课上的「对了」是样例输出一致。样例外的空输入、超长字符串，有的题不考。不考我也会自己喂一次。喂过才知道自己的拆分在空字符串上会不会炸。这个习惯不是高尚，是被一次上机扣分吓的。

上机座位固定，环境统一，按理说该稳。不稳的是自己的 U 盘和云盘各一份，改了一边忘了另一边。交的是旧的那份，本地是新的。新的过了样例，旧的没过。从那次起，提交前在机房当场编译当场跑，不相信家里带来的「已经对了」。已经对了是宿舍里的话。机房只认这一次运行。

语法早不是问题之后

后来写 Python、写 FastAPI，语法很少卡住。卡住的是端口被占、代理没走 127.0.0.1:7890、超时把成功路径盖住。导论课的报错在编辑器红波浪上。项目的报错在另一台机器的终端里，有时连红波浪都没有，只有一直转的圈。

我开始强迫自己把「能写」和「能交」拆开。能写：本地跑通。能交：别人按 README 能跑通，挂了有日志。导论 97 证明前半。后半是课设、国创演示、检测接口一点点补的。补的时候会回头看导论作业，发现当时已经在写函数、已经在调库，只是没有把失败当功能。

失败当功能，这句话导论课件里没有。课件里的错误处理是语法级。系统级的失败是后来的课和后来的赛。

代理、端口、超时，导论作业用不上。用不上不等于以后不碰。我把当时的作业仓库留着，偶尔打开看自己怎么给变量起名。a1、tmp、flag2 在第一学期很香。香完三个月后读自己的代码，读不懂题在问什么。读不懂的代码，97 分也救不回。救的办法是：名字写题意，注释只写约束。约束比如「输入保证有空格」——保证若以后不成立，注释就是坑的位置。

97 我怎么看

没有 100。我接受。有的小测马虎，有的实验报告截图糊。糊在当时觉得无所谓，老师放大看就无所谓不了。后来交课设报告，截图我都会检查一遍窗口是否切干净、学号是否在要求的位置。这是 97 教的，不是 100 教的。100 容易让人以为自己已经细了。97 留了一个缺口，缺口正好用来记住细。

这门课把人和机器的距离拉近一点。一点的意思是：你会让机器按你的指令走。真正近，是机器不按你走的时候你还知道下一步按哪。那一步在导论里只偶尔出现，在项目里天天出现。

97 里那三分，有一次来自报告格式。格式在当时觉得琐碎。琐碎的东西在国创材料、奖学金表、三好附件里会再来。再来的时候，导论那次重交实验报告的经验还在：页眉学号、截图日期、步骤编号。编号乱了就先改编号，再改正文。正文改完编号仍乱，老师和评委都只看见乱。

现在写程序的第一问

新开一个脚本，我先写它怎么被调用、失败打印什么。再写中间的逻辑。逻辑可以短。调用和失败必须有。导论作业如果重做，我会把这一问加进去，即使评分表没有。评分表没有的东西，才是后来真正要用的。

97 分就停在成绩单。下一门课、下一个仓库，用「能交」当验收，不要用「能编译」当验收。编译过只说明语法过了。语法过了在 2024 年 9 月是成就，在后来只是起点。